Ⅰ. 교육연극의 정의와 분류
연극놀이(Dramatic Play)는 유아기 어린이들이 본능적으로 하는 자연스러운 놀이는 초기 연극의 성격을 내포한다. 연극놀이(Dramatic Play)는 이러한 놀이의 성격대로 시작과 끝이 없으며 극적 내용을 담보하는 줄거리나 구성이 없다. 자기중심적이고 이기적인 유아들을 서로
용어들에는 연극교육과 교육연극이 있다.
연극교육이란 연극을 목적으로 즉 연극을 위한 교육인 반면, 교육연극이란 교육을 목적으로 삼는 교육을 위한 연극이다. 연극교육이 연극을 위한 전문 예술교육이라면, 교육연극은 연극을 교육의 매체, 혹은 방법으로서 삼는 일반적 의미에서의 교육이다.
연극보다는 학생들이 참여자로 활동하는 과정중심의 연극, 대본 없이 즉흥적으로 만들어가는 연극을 시도하였다.
Slade 와 Ward 이후 교육적인 목적으로 연극을 활용하는 교육연극은 학자들의 연구관점에 따라 여러 가지로 불리워져 왔으나 본고에서는 초등영어 교육에 연극의 학습효과와 놀이적 요소
교육연극(Educational Theatre)은 교육을 목적으로 삼아, 연극을 목적으로 하는 연극교육(Theatrical Education)과는 구별된다. 연극교육이 연극을 위한 교육(education for theatre)인 반면, 교육연극은 교육을 위한 연극(theatre for education)이다. 교육연극은 연극을 교육의 매체 또는 방법으로 이용하고 활용한다.
또한
놀이의 가치는 참여자가 자신을 집단으로서 인식하는지 여부와, 교사가 선정한 참여 목표에 따라 크게 좌우된다. 이런 점을 감안하여 교사는 연극놀이 활동을 전개하기 전에 반드시 목표를 결정해야 한다. 연극놀이의 역사에서 이미 살펴보았듯이 연극놀이의 발달은 교육과 밀접한 관계를 맺고 있어서
놀이 활동의 기회를 제공하여야 한다.
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Ⅱ. 연극놀이의 정의
연극적인 요소를 이용한 놀이를 말한다. 연극요소를 이용하여 자유로운 사고와 신나게 스트레스를 풀며 따분함을 없애는 것을 의미한다.
사람들은 연극이라 할 때 무척 어려운 작업으로 알고 있고 실제로 어
교육연극과 관련된 다양한 활동을 전개하고 있으며, 인터넷에 홈페이지도 만들어 현장 교사들과 대화의 장을 넓혀가고 있다. 한편 서울교육대학교에서도 교육연극의 이론과 방법론을 꾸준히 연구하고 있었는데, 소꿉놀이 교사들과 함께 서울지역 교사들을 대상으로 하는 ‘교육연극의 이론과 실제’
교육은 우선적으로 실천적 지식을 통해 개념적 지식으로 그리고 활용을 거쳐 내면화로 나아가야 할 것이다.
교육연극이 학교교육에 필요한 이유는 다음과 같다. 첫째, 교육연극은 개념적 지식을 실천적 지식으로 전환하는 방법을 제공해 준다. 둘째, 교육연극은 학습자들이 학습에 자발성과 흥미를
Ⅰ. 언어교육(언어지도, 언어학습)의 중요성
언어 지식은 언어 사용 능력을 구성하는 요소로 그 중요성이 있다. 언어 지식은 언어를 사용하는 사람이라면 누구나 갖고 있는 필수적인 것으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 영역과 관계없이 필요한 것이다. 언어 지식이 언어 그 자체를 연구한 결과로 얻어
재현하는 연기와 구별된다)해 보며 사물을 상징적으로 변형하며 놀이한다.
그리고 ‘연극적인 놀이(dramatic play)’를 통해 아이들은 자신과 주변 세계를 탐색하고 학습한다. 이러한 연극적인 놀이의 성향을 교육에서 적극적으로 활용하여 참여자들의 성장과 발달을 돕고자 하는 것이 곧 교육연극이다.